Введение.
На сегодняшний день в Москве семь учебных заведений,  получивших статус 
Лицеев. Лицей. Каждый раз, когда мы слышим это слово, мы вспоминаем
 таких великих людей, как Пушкин. Сперанский, Державин, Пущин, Дельвиг.
 Одним словом,  людей, чьи имена являются гордостью России. А это значит,
 что мы, лицеисты, должны продолжить славные традиции первого курса
 лицея и не забывать о той пользе, которую каждый из нас может принести 
на благо Родины.
Во многих европейских странах лицей зародился намного раньше, чем первый 
Российский. Это были средние учебные заведения для мальчиков. Много лет 
прошло с тех пор, а лицеи всё равно существуют и по сей день. Но наш
 лицей немного отличается от всех остальных. Отличие состоит в том, что 
по обычаю в лицеях учатся только мальчики, но администрация пошла 
навстречу ученицам. Теперь лицей – это большая, дружная семья, в которой
 все равны. Все мы твёрдо верим, что процветание лицея будет
 способствовать благополучию России.

Был организован при МАМИ (сейчас МГААТМ), назывался Лицей автомобилестроения. На сегодняшний день имеет договоры с МГАПИ (академия приборостроения), МГТУ им. Баумана, Институт сервиса и гостиничного хозяйства.
1. Лицей является уникальным учебно-образовательным учреждением.
1.1 Основные отличия от любой школы: помимо базового курса знаний даётся "творческий уровень" (выявляется одарённость).Это выражается в:
- индивидуальном подходе;
- дополнительных спецкурсах;
- возможности выбора предметов;
- работе медико-психологической службы.
В нашем лицее работают профессионалы, которые постоянно следят и контролируют процессы индивидуального развития каждого учащегося.
2.2 Работа медико-психологической службы. Её задачи:
- научить каждого "быть успешным", т.е. развивать свои слабые стороны и учиться справляться со сложными ситуациями. Как через них проходить.
- создание образовательной среды для развития способностей. Развивающий микрокризис. (Это значит, что для каждого ребёнка создаётся сложная ситуация, такая, что решить её привычными (известными) способами и методами не удаётся. В этом случае возможна два варианта: отказаться от решения проблемы (непродуктивная ситуация, неудача), решить её "прыгнув через голову", т.е. решить проблему придумав новые (ранее неизвестные) способы - продуктивное решение ситуации, победа. Осознание ребёнком необходимости таких ситуаций и сознательное участие в них есть цель данной концепции.)
- примером микрокризисных ситуаций являются зачётные недели.
2.3 Концепция развивающего микрокризиса является нашим открытием. Учёные, построившие свою работу по изучению одарённости, работавшие на базе нашего лицея были удостоены государственной премии в 1998 года.
2.4 На нашей базе работает Психологический институт Российской Академии Образования. Проводятся семинары и лекции.
2.5 Мы являемся членами ЮНЕСКО по работе с одарёнными детьми.
3. Сократовская школа. Наши замечательные выпускники.
3.1 Сократовская школа была образована, как экспериментальная площадка лицея в 1996 году. Был набран первый класс. Каждый ученик обучался по индивидуальной программе. Первым "сократовцем " (до формального образования школы) можно считать Савелия Косенко, который закончил лицей и поступил в МГТУ им. Н. Э. Баумана в 11 лет. В этом году в первый класс пошли дети, которым 3,5 года.